tot 培训的第一天最吸引我的就是辨识学习类型这个环节了。
美国律师协会中国项目官员薛青把问卷发给我们几个人。完成问卷将各页分开，把每个 “形状”（或 “颜色”）的得分相加在副本上。 把总和写在右上角形成 “风筝形”，画完风筝，把个别象限中的原点用虚线连接起来，是个三角形，robin教授走过来，用笔把我连成的线勾掉了，把虚线连接起来包围了一个盒子。
发现了自己的学习类型，居然是聚合型的。同型的，坐在一张桌上，开始总结本型学习特点和风格。跟大家一比对，发现我的盒子面积是最大的，相应的，我聚合型特点也便是最明显的。
比较有趣的是，聚合型在总结自己的学习风格时有共同的特点：好一会一声不吭，在看资料，思考。别的桌子上已经开始七嘴八舌地议论开了，我们的桌，仍然在看。然后，打破宁静，归纳总结。
我总结自己：善于学习从来没有接触的领域，即使从没有办理过的案件也能迅速找到切入点，迅速上手。理由是，善于发现规律性的东西；
第二，学习上不盲从权威，敢于挑战专家的定论，经常能开创一个新局面。
第三，针对性强，善于抓焦点，学习时喜欢抓脉络提纲挈领。
缺点是：不谦虚，从来不认为自己错了。
山东王表示最讨厌照本宣科式学习方式；陕西李律也表示自己敢于挑战法官既有观点和判决的特质。
同化型发言说他们的优点是逻辑性强，缺点是容易被同化；
发散型发言说他们的优点是点子多想法多，缺点是不容易收拢；
适应型发言说他们的优点是执行能力强动手能力强，缺点是不容易想出新点子。
等专家把各种学习类型的特点PPT演示给大家时，大家都纷纷表示“太象了”“很准”
附：几种学习类型的特点和问题的解决
Strengths & Preferred Learning Activities (1) 优点与首选学习活动 （1）
Diverging–Combines CE & RO 分散型 – 结合 CE 与 RO
o Take in/perceive information concretely and process or transform it reflectively
o 摄取或认知实质信息，再通过反思对信息进行加工或转化
o Strength: Imaginative ability—Best at generating many alternative (divergent) ideas & implications—”people person”
o 优点：想象能力 – 最能创造多种（分散性）思路与相应的含义 — 是一个 “以人为本的人”
o Formal learning situations: Prefer working in groups to gather information, brainstorming, listening with open mind & receiving personalized feedback
o 正式学习情境：偏好团队学习形态，以便搜集信息、通过 “头脑风暴” 会议（brainstorming）集思广益、以开放心态虚心倾听，并取得个人反馈
o Strengths —imagination/creativity, understanding people, recognizing problems, brainstorming
o 优点：想象力/创意、了解他人、认识问题、集思广益
o
o Over reliance —paralyzed by alternatives, can’t make decisions
o 过度依赖：被过多选择所羁绊，无法决定
o
o Insufficient use —no ideas or creativity, can’t recognize problems and opportunities
o 缺乏使用：缺乏想法或创意，无法认清问题或识别契机
o
Strengths & Preferred Learning Activities (2) 优点与首选学习活动 （2）
Assimilating–Combines AC & RO 同化型 – 结合 CE 与 RO
o Take in/perceive information abstractly and process or transform it reflectively
o 摄取或认知抽象概念和观念，再通过反思，对这些信息进行加工或转化
o Strength: Ability to assimilate disparate observations into an integrated, rational explanation—logical, concise
o 优点：有能力同化迥然不同的观察，并归纳成一个既完整又合理的解释 — 合乎逻辑、言简意赅
o Formal learning situations: Prefer lectures (clear/well-structured), readings of theory, exploring analytical models, & thinking things through
o 正式学习情境：偏好讲座式教学（清楚、结构明晰）、阅读理论、探索分析模型（ analytical models ），并深入思考
o Strengths —planning, creating models, defining problems, developing theories
o 优点：规划，创建模型，确定问题所在，开发新理论
o
o Over reliance —castles in the air, no practical application
o 过度依赖：建造空中楼阁，没有实际作用
o
o Insufficient use —unable to learn from mistakes, no sound basis for work, no systematic approach
o 缺乏使用：无法从错误中学习，无法为工作提供牢固基础，没有按部就班的系统化学习
o
Strengths & Preferred Learning Activities (3) 优点与首选学习活动 （3）
Converging – Combines AC & AE 聚合型 – 结合 AC 与 AE
o Take in/perceive information abstractly & process/transform it actively
o 摄取或认知抽象观念或概念，再把这些信息积极进行加工或转化
o Strength: Use of hypothetical-deductive reasoning to arrive (converge) at single, best solution to question—problem-solver, decision-maker
o 优点：使用 “假设–演绎推理” 来得出（聚合）一个最佳的解决方案 — 为问题解决能手、决策者
o Formal learning situations: Prefer experimentation with new ideas, simulations, and practical applications
o 正式学习情境：偏好试验新观念、模拟仿真、实际应用
o Strengths —problem-solving, decision-making, deductive reasoning, problem definition
o 优点：解决难题、决策、演绎推理、界定问题
o
o Over reliance：solving wrong problem, hasty decision-making
o 过度依赖：解决错问题，决策匆忙
o
o Insufficient use —lack of focus, no shifting of ideas, scattered thoughts
o 缺乏使用：缺乏针对性，无观念转换，思想凌乱分散
o
Strengths & Preferred Learning Activities (4) 优点与首选学习活动 （4）
Accommodating – Combines AC & AE 适应型 – 结合 AE 与 CE
o Take in/perceive information concretely and process/transform it actively
o 摄取或认知具体信息，再对该信息进行积极加工或转化
o Strength: Best at doing things, carrying out plans and tasks, and getting involved in new challenging activities—leaders, risk-takers
o 优点：为最佳实干者，能实施计划、完成任务，并参与新挑战 – 为领导者、冒险者
o Formal learning situations: Prefer new experiences (games, role-plays), small-group discussions, practice with feedback, and completion of assignments
o 正式学习情境：偏好新体验（游戏、角色扮演）、小组讨论、练习加反馈，以及完成作业
o Strengths —getting things done, leadership, risk-taking
o 优势：办事高效，领导力强，敢于冒险
o
o Over reliance —trivial improvements, meaningless activity
o 过度依赖：进步微乎其微，活动毫无意义
o
o Insufficient use —work not completed on time, impractical plans not directed to goals
o 缺乏使用：无法按时完成工作，计划不切实际也不针对目标
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学习周期与问题解决技巧比较图
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